第60章 弟子攀高枝[131（1 / 2）

　　他开始在日常生活中不着痕迹的慢慢改变原主的上课节奏和上课内容。

　　潜移默化的让原主身边熟悉的人接受他的改变。

　　原主其实并不适合做一个教书育人的老师，因为原主是个天才。

　　原主的记性很好，即使达不到过目不忘的地步，也是把文章看两遍就能一字不漏的背诵下来了。作诗词也是灵气天成，抚琴绘画自有灵气，原主是个天赋异禀的天才。

　　所以他无法和那些平庸的普通人产生共情。

　　原主私塾里的学生基本都是普通人，背书很难迅速背下来，背了也忘得很快，理解知识的速度也不快，跟不上原主的上课节奏。

　　于是就造成一个恶性循环，原主觉得学生都是笨蛋，很难教，学生觉得老师教得太难太深奥，学不会，也丧失了学习兴趣和自信心。

　　这样的教学方式，也难怪原主教不出几个出息的学生。

　　这也是为什么原主会执着的想要教神童天才，因为他教不会普通学生。

　　安桦却不同，他放慢了原主的教学速度，抓重难点给学生们详细讲解，由浅入深，每次上课都会把前一天的知识内容给学生们快速的总结归纳一遍，加深他们的印象。

　　然后再祭出题海战术，他出了各种科举模拟卷，根据科举县试院试府试的出题模板给学生们出卷子，让他们每天家庭作业一张卷子带回去。

　　每周进行一次随堂测验，每个月进行一次月考，月考还会判分排名，列名次表，还要带给家长过目，月考之后还要开家长会。

　　虽然学生们一个个叫苦连天，但进步显而易见。

　　把一个天才教成材算什么？世人只会觉得是他这个老师走了大运遇到了一个天才学生，其他人都会觉得‘我上我也行’。只有把一群平庸之辈教成材，才能证明他这个老师的本事。

　　今天正好是安桦搞的第一次月考成绩出来的时间。

　　安桦拿着一沓卷子走进学堂，看着里面的二十多个学生。

　　他一个老师才教二十多个学生，虽然他要兼顾教全部学科，但还算轻松。

　　古代的学生别的不说，在尊师重道这方面还是非常不错的，安桦一进门，就没一个学生敢再说话做小动作的，一个个乖乖坐在自己座位上，用乌溜溜的眼珠子看着他。

　　安桦走到自己让人打造的讲台前，把试卷放在讲台上，对学生们道：“前几天考试的卷子我已经批改完了，卷子是以一百分为满分，六十分为及格线，现在我念到名字的上来拿卷子。”