16同伴到来17（2 / 2）

灵子选了一个书架，小五子看上了师父的那把戚刀。师父这时才告诉他们两个，他们选择的是自己的观想物。

过了两天，灵子得到了一个书本大小的书架模型，小五子得了得到了一个巴掌大小的木质小刀。看到了实物之后，两个人都感到万分的沮丧，这和他们的想象差别太大。

师父要求两人以后练功的内容就是仔细的观察手中的东西。同时在心中默默的勾画你们所选的东西的样子。

要求我们在心中看着要一模一样的东西。要求我们达到不论从什么方向看这个东西，必须心中也显示一样。

当然以后我们的练习内容也变得和师兄和师父们一样，早晨起来采气，上午一遍五禽戏，下午一遍禹步，其余的时间全部用来观察这个小小的模型，同时在心中默默的勾画它的模样。听到以后两人不再挨揍了。虽然不明白师父的用意，两个人也终于明白自己脱离苦海了。

然而，某一天清晨，当我完成采气之后，一种奇异的感觉涌上心头——脑海中的那个小模型似乎变得栩栩如生，仿佛活过来一般。

不由自主地，我摆出了五心朝天的姿势，稳稳地坐在地上，闭上双眼，心中默默地回忆起书架模型的模样。

就在这时，那个小书架竟然如幻影般出现在我的脑海之中，仿佛扎根于其中。我急忙收敛心神，集中注意力，生怕它会消失不见。

紧接着，我轻缓地吐出胸腔内的浊气，小心翼翼地调整呼吸。然后，我开始按照师父传授给我的吐纳之法，缓缓地吸气、呼气，每一次呼吸都伴随着节奏的起伏，犹如一首优美的乐章。

就在此时，我的潜意识里涌现出一个念头：念诵《原始》这篇文章。于是，我轻声低语，默念着文章的内容。令人惊奇的是，原本抽象的文字竟然逐渐化为实体，转瞬间变成了一本实实在在的书籍。这本书籍自行飞起，最终稳稳地落在了书架的第二层上。

这个动作好像引发了什么连锁连锁反应。书架的上层和最底层，突然也出现了一排书。上层书架的内容。就是灵子也就是何灵芝学习的所有知识。

下层的内容，灵子抽出了一本看了看这层书架上的内容就是腾格尔的所有的知识和经历。

灵子发现上层的书都是金色的，而下层属于腾格尔的书都是灰色的。灵子抽取的那本书全是医学知识。

好像是腾格尔读的叫一本叫赤脚医生手册的书。

灵子一边恢复自己的神念，一边静静地调整心情，等到彻底心平气和。

坐地上的灵子心如止水，气定神闲，似乎已经忘记了刚才的一切。

若是这时候在灵子旁边护发的师父等人惊讶的发现，就是过了这么一段时间，灵子的气质与刚才已经完全不同。

之前还能看到年少生涩，现在已经多了一丝宗师的风范。

难道这就是师父给说的治病的方法吗？

何灵芝正这么想着，耳边出来传来师父的呼喊声。“灵子，灵子。”

何灵芝感到十分惊慌，一下子睁开了眼睛，太阳已经到了头顶。

灵子睁开了双眼看见了，师父正满脸微笑的坐在的旁边。

小五子得正顶着正午的骄阳正在练着五禽戏，看到灵子醒来。小五子望了何灵芝一眼，灵子在他的眼睛中看到了担心。

师父见灵子醒来，便起身踢了小五子一脚，说道：“走，咱们，回去。”

灵子和小五子站起来互相看了一眼，跟在师父的身后，像他们平时练功的演武场走去。

师父这一次并没有回去，也没有回到青云观去处理他自己的事情，而是将我们两个人带到了演武场。

“你就在这里继续练功吧！”师父吩咐那个小伙子道。

接着，他将灵子拉到了一处树荫之下，详细地询问起灵子在早上练功时后发生的事情。

听完灵子的叙述后，师父兴奋得难以自持，他的脸上洋溢着喜悦之情。他手舞足蹈地笑着，似乎找不到合适的言语来表达他内心的激动。

看着师父如此开心，灵子不禁感到一丝欣慰。毕竟，能让师父这么高兴，对灵子来说也是一种满足。

然而，何灵芝心里仍然有些疑惑，不知道为什么师父会对这件事如此重视。

中午的时候，师父拿着那个小书架，让灵子坐在蒲团上，摆出五心朝天的姿势，闭上眼睛回答他的问题。

师父让灵子详细的描述了书架上的十二个点形状和位置。

“一个红色圆点在第三层的正中。两个黑色的圆点书架脚接地一面一边一个……”四个三角形和五个方形的位置。我全部一一说明。”

师父突然将那个木架子扔了出去，然后哈哈的大笑对等他发泄完了以后。

他高兴的对灵子说：“灵子，你入道了。”

当天晚上他向我讲述了行功的方法。很简单，脑子观想着想着我那个书架的样子，心里默诵原始，念一遍，就是一周天，但是不要超过三次，师父讲这叫事不过三。

第二天中午他又让我坐在院子里摆出五心朝天的姿势，还是观想书架，心中默念他交给我的第二篇文章。

也是默念经文三次。然后脑中脑中观想书架，用采气时的呼吸方法，同时教给了何灵芝一种呼吸的节奏。让灵子按照这个节奏坐在院子里不断的呼气，吹气。

隔几天，师父问灵子行功时的感觉，我说没有感觉，就是每天被太阳晒，浑身感到十分的热。最后师父给灵子一个总结，修行的事情不能急，不能强求，要按部就班，一步一个脚印的慢慢来。

何灵芝大中午的坐在院子里晒了整整三个月。灵子现在都晒成黑人了。

昨天才在师父拿着小木刀考较了小五子同样的问题后，才结束了何灵芝暴晒的日子。

在小五子顺利结业，完成考核后，我和小五子早该开始的一项内容终于提到了我们面前——上学。

由于何灵芝好歹还识一些字。小五子认识的字真是斗大的字不认识一箩筐。

所以小五子背的文章特别辛苦，加之开始我们一直在练习基础功法。

根本没有人教小五子识字。所以，他在背书时挨的那些打，实在有些冤枉。

因为没人教小五子的时候，他无法拿着文章自己背。而两位师兄也不是十分有时间，所以他每天念两遍，能记住多少，那就完全靠他小五子自己的记忆力了。

后来，两位师兄也发现了这个问题。于是他们决定让灵子来教小小伍子背书。然而，何灵芝所使用的教学方法与师父和外祖父并无二致。

灵子让小五子跟随我朗读，待他能够熟练地念出那些文字后，灵子便要求他背诵出来。

每天早上，灵子都会让小五子首先复习昨天以及之前所学过的内容。

但灵子真正的关注点并不在于小五子是否真的学会了这些知识。相反，何灵芝的兴趣更多地集中在当他背错时，用戒尺抽打他的手心上。

这种行为似乎成为了一种奇怪的乐趣，而灵子却没有意识到这对小五子来说可能是一种痛苦的经历。

因为腾格尔自己本身是接受过九年义务制教育，并没感觉到学习有多么难，丝毫没有认识到他学那些课本都是经过精心编辑的，从易到难一点一点的增加知识。

而何灵芝本身就相当聪慧，加上腾格尔的记忆，所以她识字也是相当轻松的。所以对小五子这么大的岁数还不是认识字就下意识的认为他很笨，就下意识的认为怎么教他都学不会，所以灵子也就有意无意地忽略了教小五子认字的问题。

直到有一天，师父突然问灵子：“怎么不见你教小五认字？”

灵子这才如梦初醒，但这时已经晚了。师父这时候才发现两个人的教学有大问题。

等师父反应过来的时候，灵子已经坐在院子里开始暴晒了。

于是，师父又把教小五子认字的任务接过去了。他从最基本的字开始教起，一个一个地教小五子认字。

不过，师父只让小五子认原始里的那一篇文章里的字。这样，小五子才逃脱了灵子的毒手，不用每天都被何灵芝用戒尺打手心了。

因此，灵子和小五子对待上学的态度就有所不同。我是一种无可无不可的态度，而小五子则对上学表现得特别积极。