第4章 听话（2 / 2）

　　这也是为什么孩子们对动不动就叫家长的老蒋骂声一片的原因。

　　不过今天遇上个柏方鸣，也算是个新奇体验。柏方鸣坐在那，不着急，也不恼怒。完全没有过问叶惟的意思，就等着老师先开口，总觉得他的潜台词是“多大点事还让我跑一趟，让我听听你们能掰扯出什么花来”。

　　刘校清清嗓，本意是想先叙述一下事情起末，话到嘴边又拐了弯，换了个说法：“周五晚上的事情，家长都知道了吧？”

　　柏方鸣面色不改，从容地点点头，示意对方继续往下说。

　　“把老师打得严重到要去医院缝针，第一我们怀疑孩子易怒，有暴力倾向，希望家长能够加以干涉，看看心理医生什么的。况且这件事情怕都已经传遍了，替其他家长换位思考下，我们也不敢把随便打人的孩子安心地放在教室里，对吧？”

　　碍于领导在场，蒋奇轩只能通过附和来彰显自己的存在感，“一点都不懂尊师重道！学习成绩差就算了，做人也好不到哪里去！”

　　叶惟打电话的时候就被禁言，只能戳戳柏方鸣，很重。柏方鸣觉得他快要气炸，可能正在酝酿怎么把这个办公室掀了，于是反手握住他的手指，把手拉到叶惟膝盖上放下，随即敷衍地拍了两下以示安慰。

　　那边校长还在继续，“第二我们希望能够就打架一事达成调解协议，商量一下赔偿事宜，这也是蒋老师的意思，毕竟学校里能解决的事情我们就尽量不要闹到派出所去了嘛。”

　　字字好商好量，句句咄咄逼人。

　　轮到反方辩友发言，叶惟想。

　　“您提的两个要求都很中肯，我也不希望事情闹大，这确实对两方都好。”

　　先退。

　　“不过我还有几个问题没弄清楚，可以让我先问问吗？”

　　再进。

　　柏方鸣拉起叶惟的裤腿，又指指叶惟下巴和胳膊上的淤青，“您说叶惟把老师打得非常严重，为什么不提老师把学生打成什么样，而且这周要考试，孩子因为伤口太痛都没有心思复习，考差了算谁的？”

　　明明下巴上的伤是你干的，不过这张口就来的胡说，我喜欢。

　　“哦，”柏方鸣用恍然大悟的语气接着说，“算在这位老师的人身攻击上，叶惟固然没有做到足够尊重老师，那么老师是否有足够关心学生呢？我就不问不关心学生的老师值不值得被尊重了，虽然不够了解贵校的教育理念，不过我希望贵校的管理层可以在这个方面多跟这位老师交流下。”

　　对！先给我把老蒋死死摁住！

　　“我们回过头说打架的事情，既然不是单方面的殴打，那么到底谁赔偿谁，赔偿多少，这个还涉及到责任划分的问题。我了解孩子，他绝对不是无法控制自己情绪加暴力倾向，与其仅仅靠‘果’就给孩子定责，不如问问另一位当事人‘因’是什么？”

　　眼见刘校和老蒋的话都被回敬得滴水不漏，教导主任斟酌着接过话头：“这个家长放心，我们绝对不会忽视每一位学生的感受，更不会随意给孩子扣帽子。我们上午已经找当时的几个孩子一一了解情况……”